杨老师眸光闪了闪，好像被说中了，但出口却是：“不，是误人子弟。”顿了顿又道：“当然对你而言误的是你儿子，你有权那么做，我们旁人管不着。”
    黎秋失笑，这话说得好像她是个专断独行的暴君。
    既然分析一大通落了这么大一个由头在她身上，索性全然接受：“你说得没错，确实小风是我儿子，他的人生到目前为止还是由我来规划。”
    杨老师面色一沉，没有作声。
    黎秋浅抿了下嘴角，又道：“我会督促他每天练琴，但仅仅把钢琴当成一项兴趣，所以练琴的前提是他乐意而不是强制。”
    哪料杨老师嗤笑了声摇着头道：“你还是不懂，以后小风是再也弹不了琴了。”
    黎秋吃了一惊，“为什么？”
    “因为我刚才去神经科询问过了，他的阿多巴已经没有了。”
    黎秋疑惑：“阿多巴是什么？”
    “那是一种别称，没有特别命名。简单来说就是牵系外界音乐与人脑神经的桥梁，我们的大脑都要通过神经系统来接收音乐。音乐对神经结构，特别是大脑皮层有直接影响。不同的乐曲作用于人的感觉器官，通过听觉神经传到大脑皮层后，能对中枢神经系统产生有效刺激作用。但如今，那孩子丧失这功能了。”
    黎秋越听越惊异，同时也惊疑：“他好好的为什么会丧失这功能？”
    杨老师唇角微微上扬，露出一个耐人寻味的笑容，却让黎秋看得毛骨悚然。
    忽然脑中闪过视频中的一帧帧画面，最后定格在最末尾时，杨老师弹完那首曲子转头面朝手机询问：“小风，你学会了吗？”
    整个视频的重点恐怕就是弹琴，其余的都是杨老师在与傅霖风的寒暄。有个念头逐渐在脑中滋生，会不会正是因为杨老师亲自弹的那首《远洋》？
    “是不是你在编曲中动了手脚？”黎秋质问。
    杨老师很淡定地反问：“编曲能动什么手脚？那首曲子是我精心编写出来的，要弹会它我都将近磨合了半年。”
    “磨合？”
    杨老师嘲讽地笑了笑说：“这你就不懂了，每一首曲子与人都要有个磨合的过程，初上手时的涩，弹了上百遍后勉强能通，以及逐渐与它拉近居然，这都需要通过慢慢磨合才能完整地把一首曲子弹出来。”
    黎秋算是发现了，这个女人对钢琴之热爱融进了骨血里，她以此为荣也为傲，开口闭口全是与钢琴相关的内容。大多数人学钢琴都是为了兴趣或将来有一技之长，而她却像走火入魔般遁入了那个世界。
    尝试着摸索进门，问与琴相关的问题：“你弹那首《远洋》有上百遍吗？”
    “岂止上百？”杨老师不可思议地看着她，好像说出这个数字是件多丢人的事，“我从练习到磨合好它花了整整半年，基本上每天都会弹20遍以上，做到手指一摸琴键就成肌肉反应地从第一个音弹奏起。”
    练琴还会产生肌肉反应？黎秋真是第一次听说。
    这时想到了什么，朝杨老师逼近一步，“你在时小风每天弹几遍？”